Dalla sfida alla collaborazione: strategie pratiche per la gestione dei comportamenti oppositivo-provocatori e disregolazioni comportamentali

DESTINATARI
PROFESSIONISTI DELL’AREA RIABILITATIVA E PSICOEDUCATIVA DELL’ETÀ EVOLUTIVA: TNPEE, LOGOPEDISTI, FISIOTERAPISTI, TERAPISTI OCCUPAZIONALI, PSICOLOGI ED EDUCATORI PROFESSIONALI.

OBIETTIVI FORMATIVI
AL TERMINE DEL CORSO I PARTECIPANTI SARANNO IN GRADO DI:

• COMPRENDERE LE FUNZIONI DEL COMPORTAMENTO OPPOSITIVO-PROVOCATORIO
• DISTINGUERE TRA DISOBBEDIENZA, DISREGOLAZIONE EMOTIVA E OPPOSITIVITÀ STRUTTURATA
• APPLICARE STRATEGIE PRATICHE NEL SETTING TERAPEUTICO STRUTTURARE INTERVENTI EFFICACI DA PROPORRE AI GENITORI
• RIDURRE ESCALATION, CONFLITTI E COMPORTAMENTI PROBLEMA
• COSTRUIRE ALLEANZA CON IL BAMBINO E LA FAMIGLIA

DOCENTE: MARTINA VERDESE

MARTINA VERDESE È TERAPISTA DELLA NEURO E PSICOMOTRICITÀ DELL’ETÀ EVOLUTIVA CON OLTRE DIECI ANNI DI SOLIDA ESPERIENZA CLINICA IN ÉQUIPE MULTIDISCIPLINARI, OCCUPANDOSI DI INTERVENTI INDIVIDUALI, DI GRUPPO E DI SUPPORTO ALLE FAMIGLIE .

SVOLGE ATTIVITÀ DI DOCENZA E TUTORAGGIO PRESSO L’UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI GENOVA ED È DOCENTE IN CORSI DI FORMAZIONE ECM, CON ESPERIENZA NELLA PROGETTAZIONE E CONDUZIONE DI PERCORSI FORMATIVI RIVOLTI A PROFESSIONISTI DEL SETTORE .

HA CONSEGUITO UNA LAUREA TRIENNALE IN TNPEE CON LODE, DUE MASTER UNIVERSITARI DI PRIMO LIVELLO E NUMEROSE SPECIALIZZAZIONI SUI DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO.

ATTUALMENTE È LAUREANDA MAGISTRALE IN PSICOLOGIA CLINICA E DELLA RIABILITAZIONE.

DAY 1

MODULO 1 – CAPIRE IL COMPORTAMENTO OPPOSITIVO (9-11)
COS’È DAVVERO UN COMPORTAMENTO OPPOSITIVO-PROVOCATORIO
FUNZIONE DEL COMPORTAMENTO (ATTENZIONE, EVITAMENTO, CONTROLLO, REGOLAZIONE)
BASI NEUROBIOLOGICHE
ERRORI INTERPRETATIVI PIÙ COMUNI DEI PROFESSIONISTI
DIFFERENZA TRA:
1.BAMBINO OPPOSITIVO
2.BAMBINO DISREGOLATO
3.BAMBINO CON DIFFICOLTÀ ESECUTIVE
ESERCITAZIONE PRATICA: “LEGGERE” IL COMPORTAMENTO

COFFEE BREAK

MODULO 2 – IL RUOLO DELL’ADULTO: COSA ALIMENTA (SENZA VOLERLO) IL LOOP DI COMPORTAMENTO DISREGOLATO (11,30-13)
DINAMICHE CIRCOLARI ADULTO-BAMBINO
ESCALATION DEL CONFLITTO: COME NASCE E PERCHÉ PEGGIORA
RINFORZI INVOLONTARI
IL CONCETTO DI “LOTTA DI POTERE”
ESERCITAZIONE PRATICA: RICONOSCERE I TRIGGER NELLE INTERAZIONI

LUNCH BREAK 13-14

MODULO 3 – STRATEGIE EFFICACI IN TERAPIA (14-15,30)
COME DARE CONSEGNE EFFICACI
USO DELLA SCELTA GUIDATA
TECNICHE DI DEFUSING E DE-ESCALATION
RINFORZO POSITIVO (FATTO BENE, NON A CASO!)
GESTIONE DEL “NO”
ROLE PLAY: E MO CHE FACCIO?

MODULO 4 – STRUTTURARE LA SEDUTA (15,30-17,30)
COME INIZIARE LA SEDUTA
COME PREVENIRE COMPORTAMENTI PROBLEMA
COME GESTIRE CRISI DURANTE LA TERAPIA
COME CHIUDERE LA SEDUTA SENZA CONFLITTO
SIMULAZIONI PRATICHE

DAY 2

MODULO 5 – LAVORARE CON I GENITORI (9-11)
PSICOEDUCAZIONE EFFICACE (SENZA COLPEVOLIZZARE)
ERRORI EDUCATIVI PIÙ FREQUENTI
COME SPIEGARE:
1.RINFORZI
2.LIMITI
3.COERENZA
ESERCITAZIONE: TRADURRE LA TEORIA IN LINGUAGGIO PER GENITORI

COFFEE BREAK 11-11,30

MODULO 6 – STRATEGIE DOMICILIARI CONCRETE
ROUTINE E PREVEDIBILITÀ
TOKEN ECONOMY (SEMPLICE E APPLICABILE)
GESTIONE DELLE CRISI A CASA
COME DARE REGOLE EFFICACI
COME IGNORARE IN MODO STRATEGICO
LABORATORIO: COSTRUZIONE DELLA “VALIGETTA DEL TERAPISTA PER
IL BAMBINO COMPORTAMENTALE”

LUNCH BREAK (13-14)

MODULO 7 – CASI COMPLESSI (14-15,30)
BAMBINI ALTAMENTE OPPOSITIVI
COMORBIDITÀ (ADHD, DIFFICOLTÀ EMOTIVE)
QUANDO LE STRATEGIE “BASE” NON FUNZIONANO
ADATTAMENTI DELL’INTERVENTO

MODULO 8 – INTEGRAZIONE FINALE (15,30-17,30)
COSTRUZIONE DI UN PIANO DI INTERVENTO COMPLETO
LAVORO A GRUPPI SU CASI CLINICI